导读：设计意图 幼儿由于前期经验的缺失，常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的经验，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境
设计意图
幼儿由于前期经验的缺失，常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的经验，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境中，引领幼儿积极地探索，快乐地学习。自主地成长。
活动目标
1．在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。
2．运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。
3．培养合作意识、分析观察能力，体验参与活动的乐趣。
活动准备
知识经验准备：幼儿事先玩过跷跷板游戏。
物质材料准备：亲子 *** “简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的。
教师示范用材料：三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡，附后)、简易天平一架、展示板。
幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子 *** 的简易天平和一张记录表，每组一个篓子(里面有三个动物玩具，每组都不一样)，自选跷跷板操作卡人手一张(可插入相应地方，方便幼儿改错)，幼儿绘画的小动物若干，硬币、记号笔、篓子等。
活动过程
一、谈话导入，激趣引题
1．教师出示天平跷跷板：最近，我们班的小朋友迷上了玩天平跷跷板。这么有趣的玩具，不但吸引了我们小朋友，也吸引了许多小动物。看，谁来了(跳跳虎来了)
2．教师引导语：跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么变化为什么会这样
二、操作探索：怎样让跷跷板两边一样平
1．交流讨论。教师引导语：有什么办法可以让天平跷跷板的两边一样平吗(可以在跷跷板的另一头也放上东西)
教师：跳跳虎找来了许多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢
2．教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币，直到跷跷板变平衡为止。(提示：硬币要一个一个轻拿轻放)
3．点数硬币个数。教师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢让我们一起来数一数。
4．教师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着)：在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。
教师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。
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列举具体事例。
我最喜欢的玩具是跳跳虎。它是一只毛茸茸的、橙色的小老虎，身上有漂亮的条纹和图案。它的眼睛圆圆的，嘴巴微笑着，看起来非常可爱。跳跳虎是我更好的朋友之一。每次我感到孤独或者需要安慰时，我都会抱着它，感觉就变得好多了。我还记得有一次，我在学校里遇到了一个难题，我感到非常沮丧。但是当我回到家，看到跳跳虎时，我立刻感觉好多了。它似乎在对我说：“不要放弃，你可以解决的！”
跳跳虎是我最喜欢的玩具，因为它带给我很多快乐和安慰。无论我走到哪里，我都会带着它。它已经成为了我生活中不可或缺的一部分。
跳跳虎精力旺盛，有一根著名的弹跳尾巴。他做事总是凭一时的冲动，急躁鲁莽，常常没搞清楚情况就跳起来了。他为人乐观，总喜欢蹦蹦跳跳。蹦跳纯粹是他极度热爱生活的表现，这种喜悦感受它特别愿意与朋友们分享，即使有时他们（尤其是兔子瑞比）并没有这种想法。
跳跳虎独特的个性甚至渗透到了言谈中，词语的使用和说话的语序都打上了他鲜明的性格烙印。
年轻的跳跳虎乐观开朗，精力充沛又贪玩，偶尔也爱吹吹牛。他每天总是兴高采烈的，充满孩子独有的活力！让跳跳虎最开心的一件事就是“他是唯一的跳跳虎！”蹦蹦跳跳是跳跳虎觉得最棒的一件事，他用“蹦跳”的方式将快乐传染给每一个人，但是兔子瑞比和屹耳除外，因为瑞比希望跳跳虎可以安静一点，少来打扰他们，而屹耳讨厌跳跃
